小蝸牛，背書包，

慢慢騰騰上學校。

東瞧瞧，西瞧瞧，

爬到太陽落，剛剛到學校。

往里看一看，已經放學了。

提 示：朗誦時，開頭“蝸牛上學 張秋生”要讀得清晰平穩，讓聽眾明確作品名稱和作者。讀“小蝸牛，背書包，慢慢騰騰上學校”時，語調要輕快活潑，突出小蝸牛背著書包去上學的可愛模樣，“慢慢騰騰”要讀得緩慢，體現出蝸牛行動的特點。“東瞧瞧，西瞧瞧”讀得稍俏皮些，表現出小蝸牛好奇的神態。“爬到太陽落，剛剛到學校”語調逐漸變慢、變沉，強調蝸牛爬行的時間之長和到校的不易。“往里看一看，已經放學了”要用一種略帶驚訝和失落的語氣讀出來，把小蝸牛的遺憾展現出來。整體朗誦速度不宜過快，要配合蝸牛慢吞吞的形象，同時注意發音的清晰和韻律感，讓聽眾能更好地感受這首兒歌的趣味。

在朗誦過程中，還可以適當加入一些肢體動作來增強表現力。比如讀到“小蝸牛，背書包”時，可以用雙手在背后做出背書包的動作；讀到“東瞧瞧，西瞧瞧”時，眼睛可以左右轉動，模仿小蝸牛好奇張望的樣子；“爬到太陽落，剛剛到學校”可以配合緩慢的爬行手勢，進一步突出蝸牛行動的遲緩；讀到最后“往里看一看，已經放學了”，可以做出往里張望然后無奈攤手的動作，將小蝸牛的驚訝和失落表現得更加生動形象，讓整個朗誦更加有趣味性和感染力。

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