第七課

二、語言表達?

?（一）情景再現——情感的強化?
情感的強化，是指圍繞一定的抒情中心，給聽眾更強烈的視覺、聽覺、觸覺刺激，而這些刺激所喚起的情感與抒情中心的情感一致。

?（二）學生樂園

酸的和甜的?
——人教版小學語文課本二年級上冊
葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說:“這葡萄是酸的，不能吃!”
樹上的小松鼠聽了，心里想:狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
這時，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說:“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的!”
小猴子笑著問:“你吃過嗎?”小兔子搖搖頭，說:“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！?/span>

小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！”
小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。??！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

文章中，在小松鼠和小兔子發現葡萄是甜的之前，一共出現了6次“酸”。朗誦時，這6次“酸”是具有遞進關系的。酸給人的感官感受是具有收縮感，并且一次次累加，同時，也蘊含著因為怕酸而不敢嘗試的感覺，這種感覺也是一次次累加的，這樣在發現葡萄是甜的的時候，這種積累著的刺激和情感就一下子爆發，并且化解掉了。在有聲語言上，語勢的變化呈一個山丘的形狀，以“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”為頂點。處理這句話時，聲音強度要大，有一種向上喊的感覺；并且語氣上要非常確定，口腔處于強控制狀態，腹壁力量增大，節奏緊湊，顯示出著急的情緒。這時的“酸”在味覺上的收縮感少了，更多的是理性上的認識，所以咬字力度強，聲音外放。

?（三）訓練節節高?

想一想，在上面這篇文章中，6次“酸”的感官刺激強度，并且找出其內在的含義。嘗試用不同的語氣表達出來。感受在表達每一次“酸”時，口腔、氣息狀態的變化。注意語音、調值的準確。

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