勞動是人類生存和發展的基本條件。21世紀是一個競爭更趨激烈的時代，聯合國教科文組織在對數十個國家的教育進行考察后鄭重提出了“生存教育”，這表明一個人如果沒有較高的勞動素質，一定的自理能力、動手能力和創新能力，就不能適應現代社會的要求，將會被社會無情的淘汰。

勞動對孩子的成長有著不可忽視的作用。勞動是德、智、體、美勞全面發展的一條重要途徑，手腦并用的勞動訓練是發展思維的良好手段，是促進智力發展的實踐活動。在勞動中不僅能使學生理解生活的意義，而且能認識自己的力量和才能，珍惜因勞動得到的榮譽，產生自尊感和尊嚴感。孩子通過自我服務勞動和家務勞動，美化了自己的學習生活環境，從而體會到勞動帶來的樂趣。

第一，思想上樹立正確的勞動觀念。勞動有體力和腦力勞動之分培養正確的勞動觀念特指培養重視和熱愛體力勞動并形成相應觀念的教育，讓青少年對體力勞動有一個正確的態度和認識。體力勞動是人類社會活動的基礎，是社會進步和發展的前提條件。離開了體力勞動，腦力勞動就無法與客觀世界結合，就無法改造世界，沒有體力勞動，人類就無法生存。

體力勞動與腦力勞動只是分工不同，不存在高低貴賤之分。我們要讓學生懂得，沒有勞動就沒有我們人類的今天。人民的生活所需，哪一樣不是勞動創造的?要讓學生明白，勞動者最光榮。勞動沒有貴賤之分，只有分工不同，每一個勞動者都應受到尊重。

第二，學習提升學生對勞動的感情。營造和諧的家庭氛圍，注意身教重于言教。孩子勞動意識的培養關鍵在于教育者對勞動的觀念如何。家庭是第一個課堂，父母則是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育是至關重要的。家長必須意識到勞動對孩子成長的重要性。研究表明，早期的經驗會影響其一生，一個生活在和諧、熱愛勞動、崇尚勞動的家庭氛圍中的孩子，在平時的生活中自然也會受到潛移默化的影響，自覺地以父母的行為做榜樣，同時應多讓孩子做些力所能及的勞動，不斷增強子女的勞動意識，樹立正確的勞動觀。

第三，學校采取措施，重視提高勞動素質。學校的職責不僅僅是教學生們知識，從小培養孩子的熱愛勞動的意識也是學校義不容辭的責任。學校是個育人的大集體，而班級是這個育人大集體中的一個小集合體。班級教育是學校教育的基本單位，班主任是在班級教學的基礎上結合學生學習、生活的實際情況開展有針對性的道德、勵志、理想前途教育和人格培養，所以班主任要發揮自己學校德育教育的重要作用。第四，要注意教師的模范帶頭作用。“勞動光榮”并不僅僅是一句口號，它需要班主任的實際行動。在勞動觀教育中，班主任不能只做夸夸其談的“理論家”，更要成為腳踏實地的“實干家”

第五，創建“人人愛勞動”的班風。感受勞動的美，利用班會課等多種形式培養學生的勞動觀，創建“人人愛勞動”的班風。教唱一些勞動歌曲，讓孩子們在歌曲中受到潛移默化的教育。每周和同學們一起探討一些簡單的勞動方法和技能，比如燒飯洗衣等家務勞動;安排學生在家中與父母一起共同勞動，并評選每周的勞動之星。這些都有利于提高學生的動手能力和勞動能力，而且能讓孩子們懂得感恩，密切親子關系，增進家庭的感情。

第六，教育中把勞動當獎勵。不再作為懲罰的工具，我們要讓學生知道在勞動面前“人人平等”，引導學生把勞動作為體現自身價值的重要渠道，感悟勞動創造的美妙心情，讓勞動成為自身快樂的源泉。獎勵學習進步的孩子為班級擦一天黑板;獎勵課堂發言積極的孩子打掃一天衛生;獎勵作業工整的孩子倒兩次垃圾……讓孩子真正感受到勞動最光榮!做到“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”。

第七，義務勞動中培養勞動觀。學校勞動觀念教育除了要教會學生一些簡單的勞動理論，掌握一定的勞動和社會生活的技能，還應該讓學生參加簡單的勞動實踐。因為讓學生樹立愛勞動就是愛自己的勞動觀，僅僅靠口頭教育是不夠的，還必須通過一些實踐活動來實現。

第八，開設基礎勞動技能科目。效仿國外在中小學教育課程中開展家務課，并用事實說話，切實加強學生的勞動觀念，培養學生生活的技能，提高學生的素質，為學生今后生活打下基礎，為日后成為社會有用之材做準備。

記得日本國家教育孩子有句名言:除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得，勞動意識和勞動能力是一個人最為寶貴的素質。勞動教育并不過時，讓我們把勞動教育進行到底，讓孩子們體驗勞動的艱辛，勞動的快樂。

——佚名

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